最近在网上流行这样一个寓言：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：“你为什么不要？”“我想要你手中的钓竿。
“小孩回答。老人奇怪的问：”你要钓竿做什么？“小孩回答说：”这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完“。
您一定会说：好聪明的小孩啊。其实您错了，小孩这样做的结果必然是他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的。这个寓言让我想到了一个教育学上著名的论题，每次我主讲的教师培训班开班的第一次课上我都会和参加培训的老师们讨论它，那就是教学应该是“授人以鱼”还是“授人以渔”。每次老师们都会选择“授人以渔”，然后我都会笑着告诉他们错了。直接把鱼给学生等到吃完了固然会饿死，教给学生打鱼的技术也好不到哪去，因为学生还没学会呢就已经饿死了。最理想的情况是鱼和打鱼的方法一块给学生。
计算机培训市场上正流行的就业班大多就属于“授人以鱼”的情况。一些培训抓住学生急于找到工作的心理，通过“100%安排工作”、“签定就业协议”等广告宣传吸引学生报名，而不踏踏实实做好教学工作，学生结业后根本不具备工作的能力，这种做法实际上等同于谋杀，因为学生付出的不仅仅是金钱，还有时间甚至对生活的信心。
真正的就业培训应该是什么样子？真正的就业培训不但要帮学生找到工作，还要让学生具备在这个职位上发展下去的实力，也就是说教学的内容必然是而且必须是就业需要的。在市场经济体制和新技术飞速发展的条件下，计算机人才只掌握一门特定的技能已经不够了。必须全面强调学生的基础知识、基本能力和基本素质，而且专业面要宽，以适应技术进步与市场的不断变化。这就对整个计算机培训行业提出了更高的要求。被广大培训机构广泛采用的只重知识传授，不重能力培养的教学模式已不能适应社会对计算机培训行业提出的要求。计算机培训必须进行从知识传授到能力培养的转变，全面提高学生的职业能力。
社会对学生的职业能力要求催化出新型的教学模式。新型教学模式必须以工作为基础的模仿学习，它是将学生置于一种模拟环境中，呈现给学生的是具有挑战性、真实性和复杂性的问题，使学生在身体和经济不受到损失的前提下，得到较真实的锻炼。新型课程结构必须按照职业能力的要求创建并组织实施新的教学模式。教学以专项能力的培养展开，以综合能力的形成告终，能力的培养既是教学目标，又是评估的依据和标准。在能力标准的制定、考核与评估中，均要有企业或行业参与。
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